4. "Tot in 2010 heb ik het potentieel van de school overschat."
“Tot in 2010 heb ik het potentieel van de school overschat. Te laat ontdekte ik de studies met betrekking tot de erfelijkheid van de intelligentie en het falen van alle pedagogische methodes om intellectuele ongelijkheden te reduceren.
De recente werken van [de psycholoog] Robert Plomin geven aan dat het oorzakelijk verband het tegenovergestelde is van wat ik vermoedde.
- Het is niet omdat er boeken staan in de bibliotheken van de betere sociale klassen dat hun kinderen goede lezers zijn: wel omdat hun kinderen een voordelig genetisch patrimonium hebben meegekregen. 64% van de verschillen in onze leescapaciteit is van genetische oorsprong. Familie, school, onze individuele inspanningen verklaren amper een derde.
- Maar de storende correlatie tussen armoede, culturele omgeving, genetische bagage, verstandelijke capaciteiten en IQ blijft taboe.
- Zoals de wetenschapper Franck Ramus het uitlegt: “Algemeen mogen we stellen dat de meest benadeelden op sociaal vlak ook de meest benadeelden zijn op genetisch vlak.” We moeten dus oppassen voor sociale taboes.
Ik dacht ook dat gepersonaliseerd onderwijs dat zou veranderen, omdat scholen van het type Montessori uitstekende resultaten boeken. Helaas toont een recente studie dat de goede resultaten die de Montessori-scholen halen grotendeels kunnen worden verklaard door de rekrutering van de kinderen.
- In New York kost een jaar Montessori 60.000 dollar per jaar per kind in het kleuteronderwijs. Enkel de kinderen van de begoede klasse komen daarvoor in aanmerking. Maar deze kinderen zouden goede resultaten behalen in eender welke school. Men mag het oorzakelijk verband en de correlatie niet verwarren.”
|
Geen opmerkingen:
Een reactie posten